Los centros educativos deben disponer del profesorado de las especialidades correspondientes y de profesionales cualificados, así como de los medios y materiales precisos para la adecuada atención al alumnado con necesidades educativas especiales.
En lo que respecta a los profesionales, y al amparo de la normativa regional sobre atención a la diversidad, los centros educativos disponen de recursos personales de carácter general y específicos.
- Son recursos personales de carácter general para la atención educativa: los tutores y los especialistas de las áreas o materias correspondientes a las distintas etapas educativas.
- Son recursos personales específicos: los maestros de apoyo especialistas en pedagogía terapéutica, los maestros de audición y lenguaje, los maestros de apoyo al desarrollo de medidas de compensación educativa, auxiliares técnicos educativos, fisioterapeutas, profesores de psicología y pedagogía, profesores de servicios a la comunidad, y cuantos otros determine la Administración de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia.
La tutoría de los alumnos, la dirección y la orientación de su aprendizaje y el apoyo en su proceso educativo, en colaboración con las familias, es una de las funciones del profesorado. El tutor ejerce la coordinación de todos los docentes que imparten docencia al alumnado de un grupo. El tutor también coordina la elaboración de los Planes de Actuación Personalizados (PAP) del alumnado.
Al profesorado especialista le corresponde la programación y la enseñanza de las áreas, materias, módulos o ámbitos curriculares de las distintas etapas educativas. El profesorado especialista también elabora el PAP del área o materia que sea objeto de adaptación curricular.
En cuanto a los recursos personales específicos, los centros educativos pueden disponer de los siguientes(1):
- Maestro/a de Pedagogía Terapéutica (PT): Especialista que apoya al alumnado con necesidades educativas especiales de forma individual o en grupo, en el aula ordinaria y en el aula de apoyo.
- Maestro/a de Audición y Lenguaje (AL): Es el especialista que colabora en identificar y apoyar las dificultades que presenta el alumnado en el desarrollo de la comunicación.
- Orientador/a: Es un/a profesional que realiza la evaluación psicopedagógica y determina las necesidades educativas del alumnado; orienta y asesora al profesorado sobre atención a la diversidad y sobre medidas de intervención; coordina a los profesionales externos y del centro que intervienen en los proyectos y programas del centro. También orienta sobre el futuro académico y profesional al alumnado y a su familia.
- Auxiliar Técnico Educativo (ATE): Es un profesional no docente que apoya al alumnado en tareas relacionadas con la higiene, alimentación o desplazamiento, entre otras.
- Enfermera/o: Es un profesional que asesora e interviene con el alumnado con necesidades de atención sanitaria.
- Fisioterapeuta Educativo: Es un profesional que asesora para facilitar entornos accesibles de aprendizaje. También apoya al alumnado que necesite desarrollar sus capacidades funcionales para estar presente, participar y aprender en el entorno educativo.
- Intérprete de Lengua de Signos: Es el profesional puente entre la comunidad sorda y oyente, garantizando la accesibilidad comunicativa mediante la interpretación simultánea entre lengua de signos y oral. Su labor incluye la mediación cultural y técnica.
En lo que respecta a los medios y recursos materiales, los centros educativos disponen de equipamiento didáctico y los medios técnicos accesibles y precisos que aseguren la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales. Asimismo, se promueve la disponibilidad y el uso de tecnologías de la información y la comunicación, ayudas para la movilidad, dispositivos técnicos y tecnologías de apoyo adecuadas para las personas con discapacidad.
Para ello, existe el Programa para la dotación de equipamientos y ayudas técnicas. El objetivo de este programa es proveer a los centros educativos sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, del equipamiento didáctico y de los productos de apoyo necesarios para eliminar o minimzar la barreras que puedan limitar el acceso, presencia, participación o aprendizaje del alumnado con necesidades educativas especiales.
Para el alumnado que presenta necesidades sanitarias o que está convaleciente en domicilio, existen los siguientes programas:
- Programa de Alerta Escolar. Es un programa colaborativo entre la Consejería de Educación y Formación Profesional, y la Consejería de Salud, para la atención del alumnado con patología crónica ante situaciones de urgencia o emergencia en centros educativos. El alumnado incluido en el programa será atendido de forma más eficiente y rápida por el personal del 061. Son destinarios del programa de Alerta Escolar el alumnado con las siguientes patologías: anafilaxia grave, hipoglucemia en diabetes tipo 1, crisis epilépticas o convulsiones y cardiopatías con riesgo de muerte súbita.
- Servicio de atención educativa domiciliaria. Es una medida de respuesta, que realizan los profesionales del centro educativo, a la situación de convalecencia domiciliaria prescrita en informe médico, con el objetivo de facilitar, mejorar, aportar calidad educativa y dar continuidad al proceso educativo del alumnado, asegurando que sea lo más exitoso posible.
Además, se dispone de servicios y programas específicos de apoyo a la atención educativa a la diversidad:
- Red de centros de recursos para la educación inclusiva. Integrada por todos los centros de educación especial de la Región de Murcia, realizan el acompañamiento y apoyo a los centros educativos de su ámbito en el diseño y elaboración de los planes de actuación personalizados, proporcionando estrategias y metodologías específicas, medidas organizativas, y materiales y tecnologías de apoyo, que ayuden a los equipos docentes a organizar la respuesta educativa al alumnado con necesidades educativas especiales.
- Programa INCLU-YO para la promoción de la educación inclusiva. Este programa tiene como objetivo generar un proceso de transformación e innovación educativa en los centros, que permita promover la inclusión y eliminar las barreras que impiden el acceso, la participación y el aprendizaje del alumnado que presenta necesidades educativas.
- Programa de señalética con accesibilidad cognitiva. Es un programa que promueve los ajustes necesarios en los centros educativos para que cada alumno acceda y comprenda todos los espacios y todda la información.
- Programa de Patios Dinámicos Inclusivos. Este programa tiene por finalidad impulsar en los centros la actividad lúdica libre a través de un proceso de acompañamiento del alumnado, adoptando las medidas necesarias que identifiquen y eliminen las barreras que puedan limitar el acceso, presencia, participación y aprendizaje de todo el alumnado. Se entiende por patio dinámico inclusivo la práctica basada en entornos naturales, en la cual se observa, analiza y construye ocio inclusivo en contextos de recreo escolar, partiendo de la realidad concreta del alumnado.
- Programa DGMakers 4Inclusion. Este programa tiene como destinatarios al alumnado que cursa enseñanzas de Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria y Centros de Educación Especial. Este programa consiste, fundamentalmente, en la creación de colaboraciones entre centros de Educación Primaria o Educación Secundaria que estén implementando o desarrollando el programa de Promoción del Talento con centros de Educación Especial o centros educativos con aulas abiertas, a partir de sinergias de aprendizaje entre diferentes alumnos de estos centros educativos, que cristalicen en propuestas de acción y creación de recursos, tecnológicos o no, para lograr objetivos de inclusión educativa.
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Lo que toda familia debe saber sobre educación. Conceptos básicos (Plena Inclusión, 2025).