La escuela es un espacio importante para el aprendizaje, tanto de conocimientos curriculares como de otras habilidades para la vida y la autonomía personal es importante para el propio desarrollo y que, paulatinamente, repercute positivamente en el aula. En la etapa de Educación Infantil, la autonomía personal es contenido curricular pero, para algunos alumnos y alumnas con TEA, es preciso hacerlo de manera más explícita y utilizando materiales visuales.

Rutinas (aseo, trabajo, transiciones…)

Además de las agendas diarias, las rutinas generales de aula se basan en la predictibilidad. Deben ser claras y consistentes. 

• Inicio y Fin de Clase: Establece rutinas fijas para la entrada al aula, sentarse, sacar el material, recoger, preparar la mochila para salir, etc. 
• Transiciones: Las transiciones (cambio de actividad, de aula, al recreo, al comedor) son momentos de alta ansiedad. 
• Anticipación verbal y visual: «Ahora vamos a guardar los libros y luego iremos al patio.» (acompañado de la agenda visual). 
• Señal de transición: Una canción, una palmada, una frase específica. 
• Ruta clara: Si cambian de aula, que la ruta sea siempre la misma, si es posible. 
• Expectativas Claras: Se debe definir previamente y, en la medida de lo posible, visualizar las normas del aula y las expectativas de comportamiento para cada actividad.