Dada la diversidad en la presentación de la comunicación en el TEA, las intervenciones son muy individualizadas. El objetivo no siempre es «normalizar» la comunicación, sino facilitar que la persona pueda expresar sus necesidades, deseos, pensamientos y sentimientos de la manera más efectiva y funcional posible. 

Algunas de las estrategias y herramientas comunes incluyen: 

• Logopedia (terapia del habla y el lenguaje): Es fundamental para trabajar en el desarrollo del lenguaje verbal, la articulación, el vocabulario, la gramática y, sobre todo, las habilidades pragmáticas. 
• Sistemas de Comunicación Aumentativa y Alternativa (SAAC): Para el alumnado con necesidades complejas de comunicación. Para el desarrollo de la CAA podemos encontrar varios tipos de SAAC y herramientas o productos de apoyo:
  • de alta tecnología (tableros de comunicación dinámicos, dispositivos generadores de voz y dispositivos con aplicaciones especializadas, dispositivos con seguimiento ocular o acceso alternativo como Iris Bond, tabletas con aplicaciones de CAA y ordenadores con software de comunicación, así como comunicadores dinámicos con múltiples tableros y vocabulario, como Proloquo, TD Snap, Grid for iPad, y creados a través de una interfaz web accesible como es Asterics AAC para tabletas y ordenadores), 
  • de media tecnología (dispositivos sencillos con salida de voz grabada manualmente, como es el caso de los pulsadores de un mensaje grabado como BigMack, comunicadores secuenciales como Step-by-Step, comunicadores de uno o varios mensajes como GoTalk, de varias casillas grabables) 
  • y baja tecnología (signos y gestos naturales, objetos reales, imágenes, pictogramas, cuadernos y tableros de comunicación impresos, palabras escritas, combinación de varios formatos, etc…).

Será fundamental la personalización del SAAC para cada alumno o alumna. Para ello será necesaria realizar previamente una evaluación que deberá centrarse en la competencia comunicativa y en las oportunidades de participación con el objetivo de que pueda comunicarse de forma efectiva en los diferentes contextos y para las diferentes funciones de la comunicación, dicha configuración y/o diseño del SAAC incluirá pictogramas, fotografías, gestos, palabras o expresiones que representen los distintos conceptos que la persona podrá señalar o escoger para comunicarse.

Se llevará a cabo la implantación del SAAC más conveniente y adecuado a las características y necesidades individuales, y la decisión de dicho sistema será resultado de la evaluación que se llevará a cabo por un equipo de comunicación interdisciplinar, formado por todos los profesionales que intervienen, como maestros o maestras especialistas de audición y lenguaje y pedagogía terapéutica, tutor o tutora, auxiliar educativo, fisioterapeutas y familia, así como agentes externos (asociaciones, terapeutas ocupacionales, CDIAT, etc.), recayendo la coordinación de dicho equipo de comunicación en el o la especialista en audición y lenguaje o en su caso, el o la profesional con más formación y experiencia en CAA, guiando la toma de decisiones y el proceso de evaluación.

El centro educativo deberá asegurar que el SAAC esté siempre disponible y accesible, facilitar oportunidades reales para que el alumnado lo utilice en diferentes contextos (aula, recreo, comedor, salidas, actividades complementarias, etc.) y promover que todo el personal educativo conozca estrategias básicas de implementación y uso de los diferentes sistemas utilizados por el alumnado que escolariza.

Incluyen: 

• PECS (Sistema de Comunicación por Intercambio de Imágenes): La persona usa imágenes para comunicar deseos o necesidades. 
• Lengua de signos: Adaptaciones de lenguas de signos para la comunicación. 
• Tableros de comunicación: Pueden presentarse de diferentes formas: desde un tablero físico (baja tecnología) hasta una aplicación digital interactiva (alta tecnología). En cualquier caso, incluye pictogramas, fotografías, palabras o expresiones que representan los distintos conceptos que la persona podrá señalar o escoger para identificar objetos, acciones, personas, expresiones, emociones, espacios… Una plataforma gratuita muy habitual para los tableros de comunicación digitales es Asterics AAC.
• Lenguaje Natural Asistido (LNA): Se basa en el uso de estrategias lingüísticas en las que se usa el lenguaje oral y el apoyo del SAAC (un comunicador) en un intercambio comunicativo.

Es crucial entender que las diferencias en la comunicación no significan una falta de deseo de comunicarse, sino una forma diferente de hacerlo. La paciencia, la flexibilidad y el uso de estrategias adaptadas son clave para facilitar una comunicación efectiva y respetuosa con las personas con TEA.